Metadata
000 -Etiqueta do registo |
campo de controlo de comprimento fixo |
|
001 - Identificador do registo |
Campo de controlo |
38546 |
100 ## - Dados Gerais de Proc. |
Dados gerais de processamento |
20240219d2023 m||y0pory50 ba |
101 ## - Língua da publicação |
Língua do texto, banda sonora, etc. |
Português |
102 ## - País de Publicação |
País de publicação |
Portugal |
200 ## - Título |
Título próprio |
O metaverso como ferramenta de aprendizagem gamificada e midiatizada |
Informação de outro título |
o que acontece quando a gamificação, a educação e a midiatização são combinadas? |
Primeira menção de responsabilidade |
Yannara Negre Marques |
Outras menções de responsabilidade |
orient. Rui Miguel Beja Sardo de Souza Patrício e Élmano Ricarte de Azevêdo Souza |
210 ## - Publicação, Distribuição |
Lugar da edição, distribuição, etc. |
Lisboa |
Nome do editor, distribuidor, etc. |
IADE-UE |
Data da publicação, distribuição, etc. |
2023 |
215 ## - Descrição física |
Descrição física |
115 p. |
230 ## - Ficheiros de computador |
Designação e extensão do ficheiro |
PDF (2020 KB) |
328 ## - Nota de dissertação ou tese |
Texto da nota |
Dissertação desenvolvida no âmbito do mestrado em Comunicação Audiovisual e Multimédia, apresentada ao IADE-UE, realizada sob orientação de Rui Miguel Beja Sardo de Souza Patrício e de Élmano Ricarte de Azevêdo Souza
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330 ## - Sumário ou Resumo |
Texto da nota |
A presente investigação se dispõe a compreender a relação entre o Metaverso e as estratégias de ensino baseadas em jogos, analisando como a midiatização desses processos ocorre no ambiente virtual. Além disso, este estudo investiga tendências futuras no uso do Metaverso na perspectiva dos educadores(as) que utilizam abordagens de jogos em suas práticas pedagógicas. Uma parte do estudo exploratória aparece num segundo momento. A relevância deste estudo reside em mapear como ocorre a mediação no Edu-Metaverso, interpretando-o como um ambiente gamificado. A abordagem adotada visa correlacionar alguns conceitos por meio de uma análise diacrônica, para revelar as circunstâncias dos fenômenos de midiatização do Metaverso ao longo do tempo. Como também com viés sincrônico com entrevistas individuais e, posterior, netnografia com observação participante e focus group. Outrossim, a pesquisa destaca o papel crucial dos educadores(as) na transição para um modelo educacional mediado pelo Metaverso. Em síntese, se busca a intersecção dos três polos: jogos, mídia e metaverso, tendo a educação no centro. |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
43352 |
Elemento de entrada |
Comunicação Audiovisual e Multimédia |
Subdivisão de assunto |
Mestrados IADE |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
6761 |
Elemento de entrada |
Dissertação de mestrado |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
46937 |
Elemento de entrada |
Metaverso |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
8214 |
Elemento de entrada |
Realidade virtual |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
32383 |
Elemento de entrada |
Gamificação |
606 ## - Nome comum |
Koha Internal code |
2108 |
Elemento de entrada |
Aprendizagem |
610 ## - Termos de Indexação |
Termo usado como assunto |
Game-based learning |
675 ## - CDU |
Notação |
004.35(043)"2023" |
Edição |
BN |
Língua da edição |
Português |
700 ## - Responsabilidade principal |
Koha Internal Code |
46938 |
Palavra de ordem |
Marques |
Outra parte do nome |
Yannara Negre |
702 ## - Responsabilidade secundária |
Koha Internal Code |
46700 |
Palavra de ordem |
Patrício |
Outra parte do nome |
Rui |
702 ## - Responsabilidade secundária |
Koha Internal Code |
44130 |
Palavra de ordem |
Ricarte |
Outra parte do nome |
Élmano |
856 ## - Localização e acesso electrónico |
URL |
http://hdl.handle.net/10400.26/48942 |
Nota para informação ao público |
Dissertação no repositório. |
-- |
Acesso embargado até novembro 2026 |
090 ## - Números de controlo do sistema (Koha) |
Número biblioitem do Koha (gerado automaticamente) |
38546 |
942 ## - Elementos de entrada adicionados (Koha) |
Tipo de item no Koha |
E-resource |
Suprimido |
Disponível no OPAC |